4月1日下午，受我院護(hù)理部邀請，美國普渡大學(xué)護(hù)理學(xué)院教授蘇惠明，在門診十層報告廳為我院護(hù)理人員進(jìn)行了一堂題為《如何聯(lián)結(jié)護(hù)理評估與護(hù)理實踐》的學(xué)術(shù)授課。參加人員包括N3級護(hù)士、護(hù)士長和科護(hù)士長共200余人。

護(hù)士在日常工作中除執(zhí)行醫(yī)囑外，更重要的是有能力系統(tǒng)性評估患者狀況，發(fā)現(xiàn)存在或潛在問題，確定問題，提早預(yù)防并及時報告處理。身體評估是闡述評估護(hù)理對象對健康問題及生命過程的基本方法、基本技能和臨床思維方法的科學(xué)，是系統(tǒng)地、連續(xù)地收集評估對象有關(guān)健康資料的過程，是確定護(hù)理診斷、制定護(hù)理計劃和措施的依據(jù)。這對高級別護(hù)士的能力提出了更高的要求，要求她們具備敏銳的觀察能力、良好的邏輯思維能力、評判性思維能力。只有這樣，他們才能在臨床中發(fā)現(xiàn)問題，提高病情觀察能力以及病情風(fēng)險的判斷能力。

我院護(hù)理部主任高鳳莉在課前強調(diào)，護(hù)理評估是護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理行為的重要依據(jù)，護(hù)理評估質(zhì)量的高低意味著護(hù)理人員是否具備發(fā)現(xiàn)患者病情變化的觀察力。護(hù)理人員作為患者的代言人、病情的觀察者，應(yīng)該具備良好的護(hù)理評估能力，保證患者安全。

蘇惠明在前期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對護(hù)理評估的方法，護(hù)理評估過程中常出現(xiàn)的問題以及患者臨床問題的識別，以授課及案例相結(jié)合的方式講授了如何系統(tǒng)的觀察患者問題，并從評估中提煉臨床問題，最終提高病情觀察和風(fēng)險判斷的知識和技能。

通過蘇惠明生動的講授，我院護(hù)理人員了解了評判行思維在身體評估中的應(yīng)用。蘇惠明說“授人以魚不如授人以漁”，身體評估帶給我們的不僅僅是一堂授課，更重要的是帶給大家一種思維方法，得到了大家的高度認(rèn)同和熱烈反響。

（李倩倩 董亮）