10月30日，首都醫科大學附屬北京朝陽醫院（以下簡稱北京朝陽醫院）在門診樓十層報告廳開展《業務培訓促進發展 解放思想改革創新》實踐行動的第四課，也是醫院常態化政治業務培訓的第二十課。培訓邀請到中南大學湘雅醫院黨委委員，內分泌科主任醫師、教授、博士生導師吳靜作《醫學模擬教育課程及師資隊伍建設 虛擬仿真教學與臨床思維訓練》的業務培訓。院領導班子、黨委委員以及本部、西院、懷柔醫院中層干部、黨支部書記（委員）、入黨積極分子、醫院青年人才、黨員代表參加培訓。副院長李曉北主持培訓。

吳靜結合中南大學湘雅醫院的實際情況，從醫學模擬教育課程及師資隊伍建設和臨床思維訓練的虛擬仿真實驗教學項目研發兩大方面為大家授課。

在醫學模擬教育課程及師資隊伍建設方面，吳靜首先介紹了醫學模擬教育課程體系內涵包括三個部分，一是課程內容，包括基本技能課程、專科技能課程和綜合情景模擬課程。二是課程管理，主要包含課程管理體系和課程質量改進體系。課程管理體系包括專家委員會、專科團隊和臨床技能中心。課程管理體系主要要求做到記錄、跟蹤和改進。三是課程評估，主要包括評估管理、評估流程、評估模式和數據分析。接著，吳靜主要介紹了湘雅醫院的臨床技能中心課程的體系建設，主要體現在基本、?？?、綜合技能課程的建設及應用三方面。最后，吳靜介紹了湘雅醫院醫學模擬教學擁有三支師資隊伍，分別是基本技能師資隊伍、?？萍寄軒熧Y隊伍和綜合技能師資隊伍。

在授課的第二部分，吳靜從國家虛擬仿真項目計劃介紹、臨床思維虛擬仿真項目思路、臨床思維虛擬仿真項目介紹、技術應用與經驗分享和項目的持續建設五個方面著重講述了臨床思維訓練的虛擬仿真實驗教學項目開發。首先，她介紹了什么是虛擬仿真，即一種采用以計算機為核心的現代高科技手段生成逼真的視覺、聽覺、觸覺一體化的虛擬環境，用戶借助必要的設備對虛擬環境中的對象進行操作，產生如同在真實環境中操作的感受和體驗，即一種可創建和體驗虛擬世界的計算機系統。虛擬仿真有三個特點，即沉浸性、交互性和構想性。接著，她指出臨床思維是對疾病現象進行調查研究、分析判斷，由此認識疾病，做出決策一種邏輯方法。臨床思維能力應是每個醫生在臨床工作中的必備能力，對于醫師做出準確的基本診斷至關重要。

虛擬仿真應用于教學就是希望達到增強授課重點，通過最終考核獲得結果分析，從而使臨床思維能力獲得提升，臨床勝任力得到增強的最終效果反饋。虛擬仿真技術運用于臨床具有規避風險，彌補現代醫學教學中的諸多不足之處；創新意識和團隊協作意識的培養；實踐應用不受時間空間的限制，提高教學效率；充分調動學生的學習積極性；具有較高的重復性和可逆性等意義。最后她指出了對項目建設的要求就是要虛實結合，以虛代實、以虛補實、以虛驗實。

參訓人員紛紛表示，中南大學湘雅醫院建院113年，在傳承醫院百年精神的基礎上，銳意創新，特別在教育教學的實踐中，扎實推進，在醫學模擬教育、師資隊伍建設以及虛擬仿真教學方面取得長足發展，走在了國家前列，值得我們學習和借鑒，為今后我院教育教學工作的發展提供了寶貴經驗。